仝志辉:如何更加有效地传递乡村振兴的先行经验？

　　乡村振兴是国家发展重大战略，现在虽然涌现了很多先进村，但是照搬照抄先进典型只会做一个死一个。对于村带头人来说，让他们看到自己可学、可比、可复制的乡村振兴先行经验非常重要。因此，需要开发一定数量的深度案例，并把这些案例使用好，即要更加有效地传递乡村振兴的先行经验。那么，怎么组织好案例培训?

第一，乡村振兴的先行经验由谁来讲。

　　现在的普遍做法是由领导和专家讲，讲到实际案例也会请具体的带头人来讲，但是很多时候是由写这些经验的专家学者讲，甚至是由撰写这些经验的报告文学或新闻报道的记者来讲。

　　然而对于乡村振兴先行经验的最好讲述者应该是创造经验的带头人，也就是要由先进村庄的党支部书记讲。因为他们可以揭示出先进经验中具有深刻启发性的部分，可以深入展示这些经验的产生过程。比如，在面对一个个比较棘手又比较关键的难题时，通过比对思路、组织资源，最终找到办法，解决难题。

　　第三方总结的文本，往往忽略面对的具体问题，简化解决问题时一波三折的探索过程。这些案例在总结时带有明确的宣传目的，聚焦于直接列出成熟的经验。但是对于实践者来说，恰恰是探索的过程最具有启发性。

　　所以，由这些经验的创造者来讲是首选。但是这些村支书能不能把本村的故事讲好?首先要肯定他们对自己创造的经验有最深的体会。但是对于课堂这种情景的掌握，可能有一定的欠缺，需要培训的组织者在这方面给予帮助。比如，帮助梳理讲述的结构。讲述内容要包括村落的基本情况，起步阶段面临的具体问题，探索中经历的失败，以及如何从失败中总结教训，如何与各种力量建立合作伙伴关系，如何化解反对意见等。要将不同阶段的探索进行分门别类的总结，用有条理、易于理解的方式讲述出来，并通过制作课件或视频的方式，展现关键资料。

　　许多先进村庄都拍过宣传片，但是宣传片不能起到培训效果。为培训而制作的视频应以解决具体问题为主线，以不同人的讲述、关键做法的展示、专家点评相结合的方式来传播先行经验。

　　总结而言，先行经验的创造者为主讲人，再辅之以一定的教学帮助，这样的培训是可以见到实效的。

第二，组织对先行经验学习的深入讨论。

　　先进村的带头人和普通村的带头人都处于同样的位置，在工作中会面对相似的问题，同场讨论时由先进村的带头人解答大家的困惑和问题，是非常必要的教学过程。

　　这样的讨论不应该成为教学的附属过程，而是教学过程中的主要部分。在开发深度案例时，可以围绕几个关键问题提前请讲授者做准备。对于讨论问题的过程也要做仔细的研究和设计，可以先行调查了解当地普遍遇到的困难，以此启发大家踊跃提问。先进村的支部书记可以结合自身状况，给予具体的回答，不能回答的问题也可以一起讨论。讨论时，要轮流发言，将每个人的答案呈现在白板上，以此确保参与者能同时得到同样的信息，避免出现反复纠缠于某个细节的情况，提高讨论的效率。

第三，注重“传帮带”。

　　课堂讲授只是一个方面，组织先行经验的创造者与普通村庄建立“传帮带”关系也是非常重要的。假如一个县的培训中推出了五个先进村，在讲课结束后，可以让先进村的支部书记各带几个村，与一般村庄的代表开展座谈活动，扩大培训的覆盖面。

　　建立“传帮带”关系有助于及时沟通反馈，增强先行经验传递的深度和广度。这种方式使培训不仅仅局限于集中培训的几天，而是扩展到全年、扩展到工作的不同阶段，可以称之为“后培训”或与集中培训相对应的“分散培训”。在这个过程中，先进经验就在更加具体的问题解决当中得到更深入的理解和运用。这也是有效传递乡村振兴先行经验的重要方式。

　　总结而言，要由先行经验的创造者来讲述经验，要组织深度有效的培训，要让先行经验的创造者和这些经验的学习者形成“传帮带”的工作关系，把经验的传递落实到具体工作难题的解决之中，因地制宜探索属于自己的乡村振兴之路。

　　(作者系中国人民大学农业与农村发展学院教授，）